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學(xué)校教育的主導(dǎo)作用(學(xué)校教育的主導(dǎo)作用原因)

小程序開發(fā)2年前 (2023-03-29)1695

今天給各位分享學(xué)校教育的主導(dǎo)作用的知識(shí),其中也會(huì)對(duì)學(xué)校教育的主導(dǎo)作用原因進(jìn)行解釋,如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題,別忘了關(guān)注本站,現(xiàn)在開始吧!

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學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用嗎?

當(dāng)然能起主導(dǎo)作用,主要原因是學(xué)校教育具備以下幾點(diǎn):

1.學(xué)校教育有目的,有計(jì)劃,有組織培養(yǎng)人的活動(dòng)。

2.學(xué)校教育是通過專門的訓(xùn)練老師來進(jìn)行指導(dǎo),相對(duì)而言效果較好。

3.學(xué)校教育能有效地控制,影響學(xué)生發(fā)展各種因素。

4.學(xué)校教育給人的影響全面、深刻和系統(tǒng)。5學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求對(duì)個(gè)體的身心發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范。6.學(xué)校教育具有發(fā)展個(gè)體的特殊功能。7.學(xué)校教育尤其是對(duì)基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展影響具有既時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。8學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。 因此學(xué)校教育是人的發(fā)展中起重要作用。

簡(jiǎn)述為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

主要是因?yàn)椋?/p>

(1)學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境,它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材,這特別有利于青少年身心發(fā)展。

(2)學(xué)校教育是有目的有組織的自覺的影響過程,又是有計(jì)劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程,它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會(huì)影響所不及的。

(3)學(xué)校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。

學(xué)校教育自產(chǎn)生時(shí)起:

區(qū)別于社會(huì)教育和家庭教育,具有獨(dú)自的特點(diǎn)。教育的主要功能是:

1、教育的最首要功能是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展,包括個(gè)體的社會(huì)化和個(gè)性化;

2、教育的最基礎(chǔ)功能是影響社會(huì)人才體系的變化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)重教育的經(jīng)濟(jì)功能主要包括:為經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供良好的背景;提高受教育者的潛在勞動(dòng)能力;形成適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的觀念態(tài)度和行為方式。

學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的原因

學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的主要原因

1. 學(xué)校教育有目的有計(jì)劃有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng),它規(guī)定著人的發(fā)展方向。

2. 學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的,相對(duì)而言效果較好。

3. 學(xué)校教育有效的控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生身心發(fā)展的各方面因素。

學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的主要表現(xiàn)

1. 學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體的發(fā)展方向和方面作出社會(huì)性規(guī)范

2. 學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

3. 學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。

4. 學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)有哪些?

學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用的表現(xiàn):

(一) 具有加速個(gè)體發(fā)展的功能。學(xué)校教育是目標(biāo)明確、時(shí)間相對(duì)集中有專人指導(dǎo)并有專門組織的教育活動(dòng)。其特殊之處在于,用較短的時(shí)間追求個(gè)體最大程度的發(fā)展。學(xué)校教育的目的就是把握好兒童的最近發(fā)展區(qū),促使兒童的身心更快更好的發(fā)展,達(dá)到一個(gè)新的發(fā)展水平。所以,如果學(xué)校教育能夠正確的判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),進(jìn)行科學(xué)的教育,將極大的加速學(xué)生身心發(fā)展水平。

(二) 可以加速個(gè)體的社會(huì)化。狼孩,熊孩和在被隔離情況下長(zhǎng)大的孩子一樣,因?yàn)槊撾x人群的生活環(huán)境,盡管有健全的軀體,卻不能有人的思維、意思、行為方式,這充分說明了社會(huì)化是人之為人的根本。

影響社會(huì)化的因素包括家庭,學(xué)校,同伴群體,大眾傳媒,職業(yè)組織,社區(qū)等等。而學(xué)校則是青少年社會(huì)化的主要場(chǎng)所,學(xué)校對(duì)青少年的社會(huì)化是通過有目的有計(jì)劃有組織的教育完成的。

在這個(gè)方面學(xué)校教育的功能表現(xiàn)有:

1促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化。學(xué)校教育代表一定社會(huì)的要求,傳播社會(huì)中的主流文化和價(jià)值觀念,受這種文化和價(jià)值觀念的影響,學(xué)生就易于形成與主流文化要求一致的思想意識(shí),從而認(rèn)可并自覺維持現(xiàn)存社會(huì)的種種關(guān)系。

2促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化。教育社會(huì)規(guī)范的傳遞使人們認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)范的意義和內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到應(yīng)該干什么不應(yīng)該干什么,從而規(guī)范人的行為,防止個(gè)體行為偏離社會(huì)的軌道。

3培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色。對(duì)職業(yè)技術(shù)教育,高等教育和成人教育而言,培養(yǎng)人的職業(yè)角色意識(shí),技能是其核心要求。

(三) 可以實(shí)現(xiàn)個(gè)體個(gè)性化。形成人的主體意識(shí),促進(jìn)人的主體能力的發(fā)展,充分發(fā)揮個(gè)體差異,形成人的獨(dú)特性。開發(fā)人的創(chuàng)造性,促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

(四) 為人的終生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用不止體現(xiàn)在使教育者在學(xué)習(xí)期間達(dá)到當(dāng)代社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求上,其深層的含義還在于學(xué)校教育能為個(gè)體離開學(xué)校后繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

但是教育的主導(dǎo)作用并不是萬(wàn)能的,教育既不能超越它所以依存的社會(huì)條件凌駕于社會(huì)之上發(fā)揮它的主導(dǎo)作用,也不能違背兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律任意決定人的發(fā)展。

學(xué)校教育的主導(dǎo)作用的介紹就聊到這里吧,感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容,更多關(guān)于學(xué)校教育的主導(dǎo)作用原因、學(xué)校教育的主導(dǎo)作用的信息別忘了在本站進(jìn)行查找喔。

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